El mundo de las Catedrales, en el IES Pablo de Olavide (La Luisiana)

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Hoy he tenido la suerte de compartir una jornada de trabajo con uno de esos centros que mi amigo Fernando Trujillo, llama “centros Finlandia”: el IES Pablo de Olavide.
Es un centro con un largo recorrido, obtuvo en el curso 2010-2011 el tercer premio Rosa Regás a materiales coeducativos y este curso ha recibido una mención especial del Premio Joaquín Guichot para el fomento del la investigación e innovación educativo.
Encabezados por Vicente Mazón (director), Pilar Gallego(jefa de estudios) y Mª José Pérez (Dpto. FIE), los profesores y profesoras del centro, han diseñado una tarea integrada, con el tema central:  El mundo de las Catedrales, en la que han participado todos los estudiantes del centro (ESO, PDC y PCPI).
Esta mañana he podido comprobar el trabajo, esfuerzo e implicación de todo los docentes así como el de los estudiantes.
Han realizado una gran variedad de tareas y actividades, que culminan mañana viernes con una jornadas de puertas abiertas.
Cada grupo se ha centrado en el estudio de una catedral: Sevilla, Barcelona, Colonia, Burgos, Durham, París, Salisbury, Jaca, Santiago de Compostela y Sta. Mª de Ripoll. Todos han partido de la lectura del libro “La Catedral” de César Mallorquí.
Con un gran trabajo inicial de coordinación y diseño, por parte del equipo directivo (incluso perdiendo horas de sueño), el éxito de esta experiencia es palpable, he experimentado la ilusión de los chicos y chicas mientras, diseñaban cómics basados en personajes de la época de las catedrales (bilingües), pliegos de cordel, vidrieras, concursos y juegos (tipo atrapa un millón, trivial y pasapalabra), gymkana de juegos en el patio, maquetas, planimetría, construcción de torres, líneas del tiempo, representaciones teatrales, visitas virtuales, exposición de fotos (tras visita a catedrales), estudios sobre el mal de la piedra, la luz y el sonido en las catedrales, lipdub, estandartes, …
Podéis ver algunos productos finales en estas imágenes.
En definitiva han creado en los chavales una experiencia positivamente memorable de su paso por la escuela.
Una vez más se demuestra que el proceso de enseñanza aprendizaje puede ser un proceso rico, significativo, participativo y del que se obtiene una implicación de los estudiantes digna de mencionar.
Todos han disfrutado, todos han aprendido.
Gracias a todos por permitirme compartir esta experiencia. Felicidades por vuestro trabajo.
P.S. Si queréis saber más podéis visitar su página web o asistir a las jornadas de intercambio de “La Semana de los Proyectos” que celebraremos el próximo 6 de Junio en Sevilla
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Proyecto Lector de Centro

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Mi centro, al igual que todos los centros andaluces, anda perfilando el Plan Lector de centro.
Creo que puede servirnos de ayuda para el diseño del Plan Lector de Centro, la información que se nos muestra en la web: “Proyecto de lectura para centros escolares”, del Servicio de Orientación de Lectura. Que nos ofrece un conjunto de elementos que facilitarán al profesorado el trabajo con la lectura y la biblioteca en el Centro.
¡A trabajar!

Transformando la Escuela

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La semana pasada (20, 21 y 22 de octubre) se celebró en Sevilla el 1er Congreso Estatal de Compensación Educativa (#transformandolaescuela), en el cual tuve la suerte de participar.

Nos reunimos más de docientas personas de todo el territorio nacional , entre asistentes, ponentes, organizadores y representantes de las diferentes administraciones educativas.
En la página web del congreso podéis ver el programa que se desarrolló. Y algunas fotos de lo que allí vivimos.
En esta ocasión me habían encargado coordinar el taller 1: “La transformación del currículo”. Debo comenzar agradeciendo a los asistentes al taller, su esfuerzo, trabajo, colaboración y buen humor.
Organizamos el taller entorno a un objetivo: transformar la escuela a través de la transformación del currículo, para ello reflexionamos sobre la visión que tenemos del currículo.
Llegamos a la conclusión de que es necesario entender el currículo como un elemento dinámico del proceso enseñanza-aprendizaje, que nos ayuda en el proceso de cambio hacia la escuela del siglo XXI, en contra de una visión estática del mismo, como algunos docentes se empeñan en hacer y que limita su actuación como agentes educativos, convirtiéndose en meros transmisores de información.
Aquí podéis ver la presentación que usamos en el taller.
Durante el taller trabajamos con un vídeo en el que se muestra una entrevista que Fernando Trujillo realiza a Mª Eugenia Sánchez directora del CEIP Paulo Orosio de Sevilla y donde se recoge la experiencia de un centro de compensatoria, que entiende el currículo como un elemento dinámico que les ayuda a la transformación de su centro.
Centramos el taller en dos actividades.
Una primera centrada en la reflexión sobre el currículo y sus cinco elementos (según LOE): objetivos, contenidos, criterios de evolución, competencias básicas y métodos pedagógicos. En esta actividad establecimos los pasos que deben seguir los centros para utilizar el currículo como motor de transformación de a escuela. Aquí podéis ver el resultado.

Congreso Estal Educación Compensatoria

Y la segunda una propuesta a los asistentes, su compromiso educativo para el curso 2011-2012, como colofón al congreso y como apuesta personal de cambio y transformación de la escuela. En este video podéis ver el resultado.

Sólo me falta agradecer a los organizadores la oportunidad que me han ofrecido de compartir experiencias, conocer fantásticos profesionales y de reencontrarme con amigos.
P.S. Gracias en especial a Manolo Vázquez y a Pilar Rodríguez

Programación y competencias básicas en ESO

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Mañana “cerramos” un productivo ciclo de formación que se ha desarrollado durante estos dos últimos cursos con el IES Rio Verde de Marbella (acompañados del CEP de Marbella-Coín).
En el centro llevan dos años estudiando las CCBB y acercándose a la renovación pedagógica que esto supone. En la sesión de mañana revisaremos su trabajo e iniciaremos un nuevo camino hacia la programación didáctica de las diferentes materias, donde las CCBB toman un  especial protagonismos. En este proceso se pone en funcionamiento la coordinación entre los departamentos didácticos y las áreas de competencias, para el diseño de las programaciones y las tareas integradas.
Desde iCOBAE estamos muy contentos con el trabajo de los compañeros del IES Río Verde.
En la sesión, que hemos titulado:”Programación y CCBB en ESO” usaremos esta presentación.
Gracias por vuestro trabajo.
P.S. Un saludo especial para Pedro

¿Dónde has estado?

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Dicen que más vale tarde que nunca. Casi se me acaba el año y no me despido hasta el año que viene.
Después de este apagón en mi blog retomamos la actividad.
Os cuento qué he estado haciendo y cuáles serán los temas a tratar en las siguientes entradas.
En principio lo que me ha mantenido apartado de este diario ha sido trabajo, trabajo y más trabajo (desde iCOBAE). Han sido dos meses de vértigo, si nos seguís en twitter lo habéis podido comprobar (@ftsaez, @icobae y @maarizaperez).
Estos dos meses he estado con muchos y buenos compañeros y compañeras de diferentes CEPs:
o   Equipos directivos en Castilleja de la Cuesta, Osuna y Sevilla
o   Inspección de Córdoba
o   Docentes de los ámbitos de los CEP de Castilleja de la Cuesta, Lebrija, Lucena, Marbella-Coín, Osuna-Écija, Sevilla, San Fernando, Valladolid.
o   Equipos de asesores de Priego y de Castilleja.
Debo dar las gracias a todos ellos por el trabajo que me permiten hacer y por todo lo que nos enseñan. Nos han permitido crecer, indagar en nuevos campos de trabajo y utilizar nuevas herramientas de formación.
Con respecto al trabajo en mi centro, debe decir que también ha sido abundante y fructífero, cabe destacar al menos dos hechos:

  •         El trabajo y resultado de los estudiantes del PCPI: nuestros esfuerzos se han visto recompensados, cuando digo nuestros me refiero al equipo educativo y al grupo de estudiantes.
  •         El “éxito” de la escuela de madres y padres, que desde el departamento de orientación hemos comenzado este trimestre.
Como os comentaba antes, ha habido mucho trabajo (no más que el de cualquiera de vosotros y vosotras) pero estoy muy contento; he sido testigo de muchas cosas:

  •         he podido observar la implicación de los compañeros en su desempeño diario,
  •         he podido observar como trabajan los compañeros por un objetivo común: la incorporación de las competencias básicas a su día a día en las aulas.
  •         he vivido la implicación de los equipos directivos en su labor, sus ganas de mejora, el diseño de los proyectos para sus centros, …, en definitiva su dedicación,
  •         he compartido momentos de formación con la inspección,
  •         he sentido la alegría e inquietudes de los estudiantes del PCPI, en mi centro, su esfuerzo y su trabajo. También sus malos momentos y sus “frustraciones”. ¡Toda una experiencia!
Queda pendiente que os hable con más detalle de todo esto: el trabajo con iCOBAE y el trabajo en mi centro.
Ha sido un buen trimestre, ha sido una buena manera de acabar el año.
Y hoy, desde casa y con los míos, os deseo que tengáis un excelente año.
Nos vemos en la próxima.

Crecer como persona, crecer profesionalmente

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Esta ha sido una buena semana. Ha sido una semana de buenos amigos (dos de ellos).
Hace algunos años una excelente persona se acercó a mí y me propuso “crecer” profesionalmente.
No fue así directamente.
Me propuso trabajar codo con codo en la formación del profesorado. Iniciamos nuestro trabajo con un proceso de formación sobre aprendizaje cooperativo en mi centro, del cual obtuvimos muy buenas experiencias que se reflejaron más tarde en un libro: “Experiencias Educativas en Aprendizaje Cooperativo”.
Actualmente llevamos varios cursos trabajando juntos en iCOBAE que se ha convertido en nuestra experiencia de desarrollo profesional. Como seguro que yo no sabría explicarlo mejor os remito a una entrada de otro blog para que lo entendáis mejor.
Ese excelente amigo es Fernando Trujillo y el blog deestranjis.
Cuando leáis esta entrada comprenderéis porque estoy contento: iCOBAE como experiencia de desarrollo profesional.
Otro de mis excelentes amigos lo conocí hace ahora dos años.
Me encontraba yo iniciando una actividad de formación sobre competencias en Fuengirola cuando conocí a otra fabulosa persona. Siempre atento a todo lo que trabajábamos, siempre aportando y haciendo crecer el aprendizaje de todos, …, aportando “dulces” (ya saben los que con nosotros trabajan que lo hacemos mejor con dulces por delante), siempre con un nuevo sombrero, siempre amable, transmitiendo paz y haciéndolo todo más sencillo.
Sorprendido estábamos cuando lo veíamos repetir en nuestras actividades de formación. Siempre pensando que haría una buena labor desde un CEP.
Sorpresa!! Resulta que ahora está aún más cerca de nosotros, acompañándonos en nuestras historias, facilitando nuestro trabajo,… pues ahora es asesor de nuestro CEP preferido (Marbella-Coín). Este excelente amigo es Benjamín P. Recena.
Es un honor para nosotros que además tengas tiempo para hablar de nuestro trabajo, en tu blog: “Working On A Dream con iCOBAE

Gracias Benjamín. Como tú dices: “digo lo que veo, lo que pienso y lo que siento”.
¿No creéis que ha sido una buena semana? Estas cosas son las que me hacen crecer como persona, las que me permiten crecer profesionalmente.
GRACIAS.

Sí, otra formación es posible

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A veces en el tiempo coinciden hechos que se complementan y se justifican.

Hoy, al leer la entrada de Fernando Trujillo en educ@conTIC: “Otra formación es posible” (hecho 1) recordaba una conversación que he mantenido esta mañana con un comercial de una editorial (hecho 2).

Hablábamos sobre la incorporación de las CCBB al currículo, las pruebas de diagnóstico, los materiales que han preparado las editoriales para esta labor; también hablábamos sobre los recursos digitales y como estos no eran más que reproducciones de los libros de texto en la red. Resumiendo, concluíamos que los cambios son lentos y mirábamos hacia la “cultura de enseñanza” que existe en nuestra profesión.
Mi amigo justificaba que los materiales de las editoriales no eran más “arriesgados” porque los clientes (nosotros los docentes) no estábamos preparados y ellos responden a las necesidades (“realidad”) del mercado. Yo hablaba de la necesidad de que nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje se basaran en tareas integradas, trabajo colaborativo del profesorado y del alumnado y de la importancia del uso de las TIC. En definitiva pensabamos, que era necesaria, entre otras muchas cosas, una reforma en la formación inicial del profesorado.

Al leer la citada entrada observo, no sólo que hay docentes que opinan igual que yo, sino que existen profesionales excelentes que adoptan posiciones difíciles, arriesgadas, con ánimo de mejora y con vistas en las competencias profesionales del docente del siglo XXI.

Tan sólo me queda felicitar a Fernando Trujillo por esta nueva apuesta en la formación inicial del profesorado.

Mi siguiente paso será aportar ideas para tu nuevo proyecto.

Gracias por querer mejorar nuestra “cultura de enseñanza”. Gracias por tu dedicación y por supuesto gracias por compartir con todos tu trabajo.