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Jornadas Orientación Cádiz

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El pasado martes 14 de mayo, tuve el placer de participar en las Jornadas Provinciales de Orientación para Secundaria en Cádiz.

En esta ocasión para hablar de Nuevas Tecnologías, Redes sociales y Competencias Básicas. Ángel Veas, coordinador del Área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP de Cádiz, organizó las jornadas con una estructura en cascada, de manera que por la mañana se presentaron varias experiencias innovadoras de centros gaditanos, que en la sesión de tarde se convirtieron, alguna de ellas, en talleres de trabajo. Las jornadas comenzaron con una ponencia de Daniel González Manjón, que nos deleito con una intervención centrada en su trabajo sobre la evaluación de las dificultades de aprendizaje, en concreto de lectura y escritura.

Las experiencias, que se compartieron, recorrieron diversos temas de interés para los orientadores y orientadoras que asistimos:

  • Educación Emocional, presentada por Antonio Sánchez Román.  IES Asta Regia, Jerez de la Frontera
  • Experiencia de Proyecto Hombre – Proyecto Joven. Maria Isabel Vargas Jaime
  • Experiencia de Ámbitos en el 1er Ciclo de la ESO y otras medidas de atención a la diversidad.
    • Mª Ángeles Martínez Fierro. IES Fernando Quiñones. Chiclana de la Frontera
    • José Ignacio Martín Domínguez (@j_ignaciomartin). IES Castillo de Fatetar. Espera
  • IPEP – Educación Permanente y alumnado con NEE – TGC y otros.

Como ya he dicho, mi intervención inicial y después el taller de la tarde se centraros en NNTT y Redes Sociales. Os dejo aquí los materiales que usé. Aprovecho también para agradecer a David Álvarez, amigo y compañero en Conecta13, su ayuda para este encuentro.

Ponencia Inicial

Taller

Si queréis saber más de lo que pasó en el encuentro podéis revisar esta recopilación de Twitter.

Mi camino al EABE13 (parte 2)

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En el EABE12 aprendimos a “Hacer visible lo invisible”.

Y esta ha sido una de nuestras máximas para este EABE. Desde el principio tuvimos claras algunas cosas:

  • este encuentro tiene sentido porque tenemos presentes a nuestros estudiantes, trabajamos con y para ellos,
  • nuestros estudiantes deben ser protagonistas en el EABE.

eabe_infantilEn este sentido, surgieron las intervenciones de nuestras estudiantes de bachillerato, el EABE infantil, la inauguración y clausura de los “niños y niñas” del EABE, en fin todo lo relacionado con los “ebaeros” menores de 18 años.

Debemos dar las gracias a nuestras amigas Dulce, Gloria, Paula y Sandra, por su fabulosa intervención y su desparpajo en el video inicial del EABE13, así como sus palabras de ánimo inicial y agradecimiento final.

De la misma forma, debemos agradecer el trabajo llevado a cabo por el resto de niñas y niños asistentes al EABE infantil, los cuales nos sorprendieron con ese fantástico molinillo que nos regalaron para cerrar el encuentro. Ver entrar a todos fue emocionante y puso un broche de oro a una jornada de trabajo intensa. (Personalmente, fue muy emotivo ver a mi pequeña correr a mis brazos).

Otra de las propuestas de este EABE ha sido “el camino”. Surge de una reflexión lógica y hacia la que, de alguna manera, el EABE estaba encaminada. EABE no sólo es un encuentro emocional y para recargar pilas; EABE debe ser el camino de un encuentro hacia el siguiente. Por eso desde el principio vimos útil y necesario la propuesta de creación de los Nodos, para “cubrir el camino entre el EABE12 y el 13. Y por esta misma razón propusimos trabajar en el EABE13 en torno a la creación, diseño y desarrollo de proyectos, que sirvieran de punto de partida a un trabajo que podemos continuar realizando a lo largo del año, un camino hacia el EABE14.

Creemos que el resultado ha superado nuestras mejores expectativas y lo podemos ver en el blog del encuentro y en el camino que se ha iniciado a raíz de lo trabajado en Algeciras.

Pues nada más, gracias a todas y a todos por estar, por acompañar, por apoyar, por trabajar, por permitir, por participar, por … me siento orgulloso de poder acompañaros en este camino.

GRACIAS!!!

Mi camino al EABE13 (parte 1)

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Son muchas las cosas que me gustaría escribir sobre el EABE. Empezaremos hoy con este post, pero advierto que seguiré “dando la carga”.

Con esta entrada quiero reflexionar sobre cuatro ideas que me rondan la cabeza cuando pienso en el EABE: mi camino hacia el EABE, gracias al EABE, el compromiso del EABE y mi experiencia en el EABE13.

Camino

Mi camino y vinculación con EABE, sigue estos pasos:

Gracias

Es lo primero que se me viene a la cabeza cuando pienso en el EABE.

  • Gracias a todos los “eaberos”, los de siempre y los de nueva incorporación, por su calidad humana y profesional. Por facilitar la acogida, por compartir sus experiencias, por participar, opinar, reflexionar y aprender de manera conjunta.
  • Gracias a todas y todos los organizadores de los EABEs de las cinco ediciones. Por su trabajo, dedicación y esfuerzo, sin esperar nada a cambio; por su entrega para con los demás.
  • Gracias a todas las entidades que colaboran con los EABEs, de manera desinteresada y que comparten nuestro camino.
  • Y por último, gracias a la persona que me dio a conocer el EABE. Que me permitió conocer el espíritu EABE. Gracias Fernando Trujillo.

Compromiso

Es otra idea que me viene a la cabeza cuando pienso en el EABE.

El compromiso de los docentes con sus estudiantes, con su trabajo diario, un compromiso por la mejora y por la innovación educativa. A poco que escarbemos en el grupo de compañeros y compañeras que pasan por el EABE descubrimos un trabajo serio y de calidad, una labor profesional, una educación de calidad, digna de mencionar y conocer.

Compromiso por parte de las familias, también presentes en el EABE, en un camino compartido con los docentes. Y de los estudiantes, que desde el EABE12, se hacen más presentes en nuestros encuentros.

Y por supuesto un compromiso, para con el EBAE. Los eaberos, no solo esperamos el encuentro para abrazarnos y darnos cariño, se convierte en referencia profesional, del que sacar modelos de actuación y del que aprendemos edición tras edición. Gracias a que vamos creciendo en número y calidad personal.

Experiencia

Mi experiencia en la V edición del EABE, difiere bastante de las anteriores. Vivir el EABE desde detrás te hace tener una nueva y enriquecedora visión del mismo. No voy a hablar de cómo se organizó EABE13, creo que podemos verlo con detalle en “Detrás del #EABE13“, entrada de mi amigo, compañero y compadre Fernando Trujillo.

Todo empieza en mayo de 2012, cuando de camino a Carmona propusimos Algeciras como sede del EABE13, propuesta que fue bien acogida en el EABE12 y que nos lleva a este año, gracias a Juanma Díaz, Dolores Álvarez y Benjamín P. Recena.

Organizar un encuentro como el EABE, supone mucho trabajo, reflexión y reuniones, eso lo saben todos los que han tenido este honor. Pero conlleva también muchas alegrías y oportunidades de crecimiento personal y profesional.

Hemos conocido y trabajado con personas fabulosas, desde el equipo de trabajo de la organización (José Ferreros, Antonio Herreros, Patricia Ariza, José David Ortega y Juan Pedro Ortega) pasando por Johana Palomares (relaciones públicas del Hotel Reina Cristina), Bernabé Ramírez (Concejal de educación del ayunatmiento de Algeciras) y Alberto Palomares (Fundación Campús Tecnológico). Todos ellos han facilitado nuestra labor y posibilitado cada una de las experiencia que vivimos en el encuentro.

Y con organizaciones, instituciones y empresas como: el Excelentísimo Ayuntamiento de Algeciras, el Cep de Algeciras-La Línea, el Hotel Cristina, la Fundación Campus Tecnológico de Algeciras, la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta, al Estudio de Danza ADAGIO, Celebrations, …

Una mención especial merece Pepa Mediavilla, que durante estos meses ha sido la Community Manager del EABE3 a través de su empresa Suelnet.

Organizar este encuentro me ha permitido aprender mucho gracias a la relación mantenida con estos magníficos profesionales. De nuevo les doy las gracias por su entrega, disposición, creatividad, apuesta y trabajo; en definitiva,  por su amistad.

No quiero alargar más esta entrada, así que acabo este capítulo, pero no cierro el “libro”. Me apetece escribir sobre las dinámicas de trabajo en el EABE13, su organización y proyección. Os emplazo a otra próxima entrada, si os apetece.

Un saludo y gracias.

Innovación educativa o milagros

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La convocatoria de medidas de apoyo al profesorado para la realización de proyectos de innovación educativa y desarrollo curricular de Andalucía define la Innovación educativa como la mejora de la labor docente y el funcionamiento de los centros, a partir de la reflexión del profesorado sobre su propia práctica docente, planteando estrategias o métodos de trabajo innovadores para el desarrollo del currículo, que puedan ser aplicados, contrastados y evaluados en el propio centro y se relacionen con la mejora de los procesos y resultados educativos del mismo.
Creo que el concepto es claro y concreto. Quizás la dificultad esté en cómo poner en marcha procesos de innovación educativa en los centros.



Innovación educativa o milagros.
Os quiero contar la experiencia de mi centro: “Ntra. Sra. Los Milagros”, en Algeciras. (De ahí el titulo de este post).
Está claro que son muchos los caminos que conducen a procesos de innovación educativa y muchas las motivaciones que lo impulsan. En nuestro caso parte de dos apuestas claras que son:
  •         La formación permanente del profesorado.  
  •        El apoyo al profesorado en sus iniciativas (por parte del equipo directivo).

En este sentido y pensando en los últimos años, en unas ocasiones a partir de formación y en otras aprovechando las oportunidades del entorno, el centro se ha embarcado en diferentes proyectos y experiencias.
Profundizando en estrategias metodológicas.
Experiencia que desarrollamos entorno al aprendizaje cooperativo. Durante un curso escolar, utilizando la estructura de Grupo de Trabajo del Centro de Profesorado, estudiamos, diseñamos, probamos y evaluamos estructuras y estrategias cooperativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con la ayuda del AMPA recogimos toda la experiencia en un libro en el que quisimos compartir nuestra experiencia con toda la comunidad educativa: “Experiencias educativas en aprendizaje cooperativo”.
Experimentando en aprendizaje basado en proyectos (PBL)
Es este uno de los temas en los que más nos interesa, porque conlleva otra serie de temas en los que creemos y por los que apostamos: aprendizaje cooperativo, uso de las TIC, desarrollo de competencias básicas, currículum integrado y escuela inclusiva. Son temas que desde la dirección y el Departamento de Orientación potenciamos y que entendemos imprescindibles en la escuela del siglo XXI.
Así os puedo hablar, al menos, de las tres últimas experiencias en este campo cuyos resultados han sido muy gratificantes.
Proyecto FGL
En esta ocasión trabajamos con dos clases de cuarto de la ESO entorno a la figura de Federico García Lorca y sus coetáneos. Diseñamos un proyecto en el que integraremos diferentes materia: Ciencia Sociales, Lengua y Literatura Española, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, inglés como lengua extranjera y Matemáticas.
Para ello partimos de los criterios de evaluación de todas estas materias, se hizo una previsión de proyectos a realizar (aunque fueron los participantes quienes decidieron qué hacer finalmente), se seleccionó materiales de la red (ya que nuestra red es un problema y la velocidad de acceso nos impide trabajar on-line) y diseñamos una web, Lorca en Los Milagros, para contar la experiencia y recopilar materiales.
Podéis ver en el enlace el resultado de todo el trabajo. Que superó con creces lo que esperábamos. Tal es así que el Ministerio de Educación, a través de su sección Leer.esnos premió con el sello de Buenas prácticas de Leer.es. En la webcast de su página web podéis ver el desarrollo pormenorizado de toda la experiencia.
Libro virtual de Federico García Lorca
En esta ocasión nos vamos a Educación Infantil. Donde mi compañero Antonio Herreros es distinguido con el sello “Buenas prácticas Leer.es”, por su participación en el Libro Virtual Federico García Lorca. Cuyo objetivo ha sido crear jóvenes escritores digitales  utilizando el  Libro Virtual,  OurScrapBook,  desde Infantil,  como herramienta para fomentar la  lectura y  la  escritura con el ordenador y  publicando sus creaciones en la red.
Los milagros de Leonardo
Es un proyecto llevado a cabo por estudiantes de 4º de ESO, y coordinado por David Mota, que tiene como eje la construcción de inventos de Leonardo Da Vinci. Ha sido galardonado en dos ocasiones este curso, en mayo recibió el primer premio de Diverciencia, concurso local organizado por la Asociación Amigos de la Ciencia, en Algeciras. Y recientemente ha sido galardonado con el primer premio de Física en la sociedad, de la Feria de la ciencia organizada por la Asociación Nacional Ciencia en Acción, celebrada en Madrid (Alcobendas) en el museo Cosmo Caixa.
En conclusión.
Es evidente que la innovación no es cosa de milagros, más bien se trata de esfuerzo, apuestas razonables y ganas de optimizar el aprendizaje de nuestros estudiantes, nuestro propio trabajo y el trabajo como centro.
Evidentemente no somos, ni queremos ser un centro modelo, y somos conscientes de que hay muchos otros centros que caminan en esta línea, probablemente con más y mejores resultados.
Tan sólo quería contaros una experiencia más.

¿Dónde has estado?

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Dicen que más vale tarde que nunca. Casi se me acaba el año y no me despido hasta el año que viene.
Después de este apagón en mi blog retomamos la actividad.
Os cuento qué he estado haciendo y cuáles serán los temas a tratar en las siguientes entradas.
En principio lo que me ha mantenido apartado de este diario ha sido trabajo, trabajo y más trabajo (desde iCOBAE). Han sido dos meses de vértigo, si nos seguís en twitter lo habéis podido comprobar (@ftsaez, @icobae y @maarizaperez).
Estos dos meses he estado con muchos y buenos compañeros y compañeras de diferentes CEPs:
o   Equipos directivos en Castilleja de la Cuesta, Osuna y Sevilla
o   Inspección de Córdoba
o   Docentes de los ámbitos de los CEP de Castilleja de la Cuesta, Lebrija, Lucena, Marbella-Coín, Osuna-Écija, Sevilla, San Fernando, Valladolid.
o   Equipos de asesores de Priego y de Castilleja.
Debo dar las gracias a todos ellos por el trabajo que me permiten hacer y por todo lo que nos enseñan. Nos han permitido crecer, indagar en nuevos campos de trabajo y utilizar nuevas herramientas de formación.
Con respecto al trabajo en mi centro, debe decir que también ha sido abundante y fructífero, cabe destacar al menos dos hechos:

  •         El trabajo y resultado de los estudiantes del PCPI: nuestros esfuerzos se han visto recompensados, cuando digo nuestros me refiero al equipo educativo y al grupo de estudiantes.
  •         El “éxito” de la escuela de madres y padres, que desde el departamento de orientación hemos comenzado este trimestre.
Como os comentaba antes, ha habido mucho trabajo (no más que el de cualquiera de vosotros y vosotras) pero estoy muy contento; he sido testigo de muchas cosas:

  •         he podido observar la implicación de los compañeros en su desempeño diario,
  •         he podido observar como trabajan los compañeros por un objetivo común: la incorporación de las competencias básicas a su día a día en las aulas.
  •         he vivido la implicación de los equipos directivos en su labor, sus ganas de mejora, el diseño de los proyectos para sus centros, …, en definitiva su dedicación,
  •         he compartido momentos de formación con la inspección,
  •         he sentido la alegría e inquietudes de los estudiantes del PCPI, en mi centro, su esfuerzo y su trabajo. También sus malos momentos y sus “frustraciones”. ¡Toda una experiencia!
Queda pendiente que os hable con más detalle de todo esto: el trabajo con iCOBAE y el trabajo en mi centro.
Ha sido un buen trimestre, ha sido una buena manera de acabar el año.
Y hoy, desde casa y con los míos, os deseo que tengáis un excelente año.
Nos vemos en la próxima.

Sí, otra formación es posible

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A veces en el tiempo coinciden hechos que se complementan y se justifican.

Hoy, al leer la entrada de Fernando Trujillo en educ@conTIC: “Otra formación es posible” (hecho 1) recordaba una conversación que he mantenido esta mañana con un comercial de una editorial (hecho 2).

Hablábamos sobre la incorporación de las CCBB al currículo, las pruebas de diagnóstico, los materiales que han preparado las editoriales para esta labor; también hablábamos sobre los recursos digitales y como estos no eran más que reproducciones de los libros de texto en la red. Resumiendo, concluíamos que los cambios son lentos y mirábamos hacia la “cultura de enseñanza” que existe en nuestra profesión.
Mi amigo justificaba que los materiales de las editoriales no eran más “arriesgados” porque los clientes (nosotros los docentes) no estábamos preparados y ellos responden a las necesidades (“realidad”) del mercado. Yo hablaba de la necesidad de que nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje se basaran en tareas integradas, trabajo colaborativo del profesorado y del alumnado y de la importancia del uso de las TIC. En definitiva pensabamos, que era necesaria, entre otras muchas cosas, una reforma en la formación inicial del profesorado.

Al leer la citada entrada observo, no sólo que hay docentes que opinan igual que yo, sino que existen profesionales excelentes que adoptan posiciones difíciles, arriesgadas, con ánimo de mejora y con vistas en las competencias profesionales del docente del siglo XXI.

Tan sólo me queda felicitar a Fernando Trujillo por esta nueva apuesta en la formación inicial del profesorado.

Mi siguiente paso será aportar ideas para tu nuevo proyecto.

Gracias por querer mejorar nuestra “cultura de enseñanza”. Gracias por tu dedicación y por supuesto gracias por compartir con todos tu trabajo.