Mes: septiembre 2010

SUDAR LA CAMISETA

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Reflexión rápida.

Si el alumnado que tenemos en clase está motivado, se desenvuelve en un buen entorno y se siente apoyado: su marcha personal, académica y profesional es óptima.
Pero, ¿qué ocurre cuando esto no es así? Alumnado desmotivado, apartado del ritmo “normal” de las clases durante mucho tiempo, sin recibir ayuda necesaria.
Es evidente que en el primer caso es fácil “dar clases”. Sin embargo cuando nos encontramos con el segundo caso la cosa varía y el profesorado tiene que “sudar la camiseta”, aquí no valen nuestras estrategias cotidianas, hay que trabajar más, innovar más, leer, reflexionar, probar, … y por supuesto saber estar, saber motivar, manejar situaciones complejas, apoyar, …
Hoy me siento cerca de todos a aquellos profesionales que se esfuerzan día a día para acompañar a un alumnado que necesita otro tipo de ayuda, otro tipo de enseñanza: compensatoria, barrios marginales, necesidades educativas especiales, alumnado de PCPI, …., seguro que vosotros podéis aumentar esta lista.
Gracias por vuestro trabajo.
Os hago una pregunta: ¿qué estrategias metodológicas utilizáis en el aula?, ¿vuestras aulas se parecen a lo que conocemos como clases magistrales?, o ¿son algo más variadas y complejas? …
Imagino la respuesta.
Un saludo
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El DAFO del PCPI

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En la entrada anterior adelanté que os hablaría de una herramienta de trabajo para la evaluación inicial con el alumnado del PCPI: el análisis DAFO.

El análisis DAFO es una herramienta que desde hace varios cursos utilizamos en iCOBAE con los centros educativos, para analizar la situación de partida a la hora de comenzar nuevos proyectos como la incorporación de las CCBB. Mi compañero Fernando Trujillo ha publicado recientemente en educ@conTIC una entrada referente a este tema que os sugiero que leáis.

En estas fotografías puedes ver el trabajo que desarrollamos el pasado viernes en clase. El alumnado realizó una reflexión acerca de su punto de partida ante este nuevo curso. Analizando sus fortalezas y debilidades como estudiantes (análisis interno) y contrarrestándolas o complementándolas con las oportunidades y las amenazas de su entorno (análisis externo); para terminar con un compromiso personal para este curso (contrato personal).

La actividad se desarrolló de forma muy dinámica y participativa. Iniciamos la actividad de manera individual para pasar luego a una actividad en grupo en la que pusimos en común cada uno de las reflexiones individuales y poder diseñar “El DAFO del PCPI”.

Los resultados han sido muy positivos, partiendo de las carencias y necesidades expuestas se han llegado a compromisos óptimos para su desarrollo, utilizando sus puntos fuertes y las oportunidades que desde la familia y el centro se les facilita.

Creo que es un buen comienzo, es una buena herramienta. Estoy … mejor: estamos contentos.

Saludos.

PCPI: un nuevo reto

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Este año en mi centro tengo repartido mi trabajo en dos ámbitos, por un lado como orientador y por otro como profesor en un PCPI de Gestión Administrativa.

Hoy ha sido mi “primer” día de clase.

La verdad es que he vivido diversas emociones. Llevo ya algunos años en esto de la docencia, pero hoy me he sentido como un “novato”. Estaba realmente nervioso, me enfrentaba a una nueva situación, no por el hecho de impartir clases, sino por la novedad que supone para mi esta nueva enseñanza.

Para estos alumnos, el PCPI se convierte en la última puerta a la que llamar, su última oportunidad, por lo que se convierte en una gran responsabilidad para nosotros como equipo educativo.

Hasta ahora, como orientador, mi relación con los PCPI ha sido como la del resto de mis compañeras y compañeros orientadores: explicar al alumnado en qué consiste, cuáles son las ramas profesionales, cuál es la oferta educativa de la zona, resolver dudas, aconsejar a las familias sobre el acceso de sus hijas e hijos, colaborar con el profesorado, …, pues como os decía lo normal.

Sin embargo, nunca me había planteado, hasta este momento, cómo funciona de verdad un PCPI, cómo organizarlo, no había estudiado a fondo su currículo, tenía ideas erróneas sobre qué se espera del alumnado y sobre todo qué se espera del profesorado, o sobre qué competencias profesionales son las más adecuadas para llevar con éxito este nuevo programa.

Desde que la dirección de mi centro me comunicó la posibilidad de participar en el PCPI como profesor mi visión es totalmente distinta.

Y hoy, todo esto, se ha visto confirmado cuando me he sentado con mis alumnos y mis alumnas y hemos tenido nuestro primer encuentro. Al igual que yo, estaban nerviosos y expectantes, alguno estaba realmente excitado, se les veía felices aunque les surgían muchas dudas.

Nuestra primera propuesta de cara a este curso es hacerles ver y sentir que “pueden”, que lo van a conseguir, que estén cómodos, motivados y que “deseen” venir a clase. En conclusión ayudarles a que inicien este camino en las mejores condiciones.

Para comenzar el trabajo necesitamos conocer con exactitud cuál es nuestro punto de partida, qué expectativas tiene el alumnado, con qué valores contamos, …, en definitiva necesitamos una evaluación inicial.

Esta evaluación inicial va a ser algo especial, sólo os adelanto un concepto: DAFO.

Ya os lo contaré.

Estoy contento, puede ser un buen curso.

Saludos.

Primer día de clase

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Mañana es el primer día de “clase” para mi hijo. Comienza su escolarización en Educación Infantil de tres años.

Y la verdad es que me siento desconcertado.

Como cualquier padre estoy alegre porque comienza una nueva etapa, una nueva experiencia para su vida que en principio debe ser feliz. Pero por otro lado también estoy preocupado y me surgen dudas: “¿le irá bien?, ¿tendrá miedos?, ¿sabrá desenvolverse?, ¿sabrá relacionarse con sus compañeros y compañeras?”, …, o incluso me planteo cuestiones de futuro: “¿será buen estudiante?, ¿aprobará todas las materias?, ¿tendrá dificultades?, ¿tendrá éxito?, …”.

Y es a partir de aquí donde comienza mi desconcierto, ya que surge mi “yo” docente, vinculo todas esas dudas con mi experiencia en los centros. Y entonces me planteo otro tipo de cuestiones, del tipo: “¿qué estrategias metodológicas desarrollarán sus maestras y maestros?, ¿conocerán las experiencias constructivistas de enseñanza de la lengua?, ¿las pondrán en funcionamiento? ¿cómo usarán las TIC en el aprendizaje? ¿qué tipo de tareas desarrollarán en el aula?, ¿utilizarán programas de estimulación oral?, ¿contarán con las familias para el proceso de enseñanza-aprendizaje?, …”.

Me surgen dudas y es entonces cuando intento relajarme y me recuerdo que mis compañeras y compañeros son profesionales, que llevan mucho tiempo haciendo su trabajo y que por tanto saben desempeñarlo muy bien.

También me planteo que yo puedo colaborar en este proceso prestando mi ayuda desde casa o desde el trabajo conjunto con los maestros y maestras de mi hijo.

En definitiva, quiero pensar que sus “profes” aman su profesión, que tienen un espíritu docente basado en la idea de i+i (innovación e investigación educativa), que creen en los procesos de formación continua y que son fantásticos profesionales.

¿Qué opinas tú?

“Me gusta pensar que si su trabajo se parece en una mínima parte al que mi mujer ha realizado con mi hijo hasta ahora, todo irá bien. Mi mujer, que también es docente, ha hecho una magnifica labor: de acompañamiento y guía como madre, y ha iniciado un fabuloso camino en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Si sus “maestras” en Educación Infantil continuaran sus pasos, creo que todo marcharía sobre ruedas. En este sentido estoy tranquilo”.

Gracias y saludos

¿Por qué este blog?

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Bueno, tenía esta pequeña deuda con vosotros.

¿Por qué crear un blog? Algunas razones ya se dejaban entrever en la primera entrada.
Aunque la razón principal la podéis encontrar en la propuesta que nos hacía Fernando Trujillo el pasado 31 de agosto en deestranjis: ¿Cuál es tu proyecto para este año?
Son muchos los “proyectos” que solemos idear al principio de curso y que luego no ven la luz, pero como ya comenté esta era una tarea pendiente que ya no podía atrasar más. Este curso se unen diferentes condiciones personales y profesionales que propician esta decisión, así que no podían dejarlo pasar.
Estoy muy ilusionado con esta decisión y me introduce en una dinámica que puede ayudar a mi desarrollo profesional; por supuesto, contando con vuestra ayuda y aportaciones.
Una de mis preocupaciones, como docente, es ejercer mi trabajo de la manera más profesional posible, por eso esta de actividad de reflexión constante a través del blog puede ser una buena herramienta.
Existen en la actualidad muchos estudios que vinculan el desarrollo profesional docente y el aprendizaje colectivo y que demuestran la efectividad de esta conjugación, la riqueza de estos aprendizajes y la mejora de las actitudes de los docentes.
Desde el trabajo que llevamos a cabo en iCOBAE, pretendemos apostar por este desarrollo y aportar nuestro granito de arena por un cambio en la formación del profesorado, intentando por un lado potenciar la capacitación y por otro facilitar el intercambio de experiencias que sirvan a otros docentes.
Como dice Carmen Montecinos: “Una mayor heterogeneidad en el alumnado, la diversificación de las demandas a los centros, la necesidad de articular una educación continua a lo largo de la vida y la complejización del conocimiento y del mercado laboral que exigen la capacidad de trabajar en equipo, son algunos de los factores que propician esta transformación.“.
En este sentido vuelvo a encontrar otra razón más para llevar a cabo este proyecto: El blog de Miguel Ariza.
Un saludo.

Saludo inicial

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Os doy la bienvenida a este pequeño rincón en la red.

¡¡Bienvenidas y bienvenidos!!

Arranca este blog con mucha ilusión y con buenos objetivos, uno de ellos superar una asignatura pendiente que arrastro desde hace tiempo. Aunque he utilizado muchas veces los blogs como parte de mi trabajo con mis estudiantes y en los procesos de formación del profesorado, nunca lo había hecho para compartir mi “trabajo”.

Y es esa la finalidad principal de esta página: compartir con vosotros y vosotras mi labor como docente, mis experiencias dentro y fuera del aula, lecturas, reflexiones, … Algo así como un cuaderno de bitácora o un punto de encuentro abierto a toda persona que quiera colaborar.

Posibles temas:

Se admiten sugerencias y aportaciones.

Quedaría explicar por qué ahora. Me lo reservo para la siguiente entrada.

Gracias.